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【廣西日報】順勢而上加速發展廣西在線教育

作者:胡澤民  發布時間:2020年05月27日

 

 

 【廣西日報】順勢而上加速發展廣西在線教育

胡澤民

抗疫期間,廣西與全國一樣,各類學校都基于互聯網開展了形式多樣的教與學活動。在這樣一個特殊時期,分析盤點全國和廣西在線教育發展的狀況,分析新態勢,研究如何促進廣西基于互聯網開展更加高效、有價值的在線教育教學活動,並以此思考與凝練未來教育和未來學校發展新思路,對做好當前應急服務,並構建學校教育與在線教育深度融合具有重要意義。

疫情期間,學生居家學習、在線上課,教育遠離了學校,進入了由學生、家長、老師共同編制的教育場,教育的形態更爲豐滿、精彩,育人的途徑會更爲豐富、多元,我們怎麽適應?疫災之後,超大型的教育服務公司會充分利用技術能力和工具手段去吸粉,搶占更大的教育市場,我們怎麽適應?學校怎樣鏈接線上資源,尋求更爲廣闊的國內與國際教育資源,更好地“開門辦學”?線上與線下混合制的教學範式,可能會成爲中國未來教學的基本樣態。基于這種樣態,教學活動、教育活動、學生學習活動怎麽組織和設計,我們要怎麽適應?

廣西這兩個多月的在線教育實踐是一場教育領域的“學習革命”。從在疫情防控期間的在線教學工作,包括教學思想、教學理念、教學內容、教學方法與技術、教學質量標准與評價以及教育教學的範式中,可以提煉出一整套改革方案。這客觀上加速了我區教育現代化的進程。廣西在線教育如何順勢而上,在與國家同行的過程中,借此找到廣西教育在發展方面的“同步跟進”乃至“變軌超車”的途徑?

政府層面的角色職責。按照國家“新基建”發展思路,從建設“數字廣西”的戰略高度,全面規劃建設能服務于大中小學,特別是開展線上線下混合式教育的基礎平台和數字資源庫建設。推進教育信息化網絡和基礎設施、軟件、教師培訓、公共服務等。加大財力和政策上的支持,從而推動信息化從淺層次的信息化向深層次的信息化發展,推動在線教育與常態教育融合的新型教育生態。教育部門促進學校做好長遠布局,做好線上與線下教育的有機融合,將其作爲教學改革的重要突破口。

學校層面的角色責任。學校要提升其組織各類教育資源的能力。教育資源和教育服務的來源不在局限于學校或區域內部,海量的學習資源和教育來源于校外,並向所有教師和學生開放。如果廣西能在各類學校教學實踐中達成共識並廣泛推廣應用,可能破解廣西優質教育資源相對不足的瓶頸。不同發展程度的學校,都可以利用其更高階的在線資源,促進其跟進發展或超越發展。學校要進行促進在線教學與課堂教學相融合發展的人事制度改革。它包含教師崗位設置、教學工作量的定額與認定、教師信息素養培訓等制度的建立或優化。它的核心是促進人才培養目標的達成,幫助教師實現角色的轉變,主動改變“我講清楚、學生練習”爲主的教學習慣,走出“學習即書本”“教育即講課”的固有認知,從知識的傳輸者轉變爲任務驅動學習的設計者。學校要加強在線教育研究。大學要利用好互聯網這個教學改革的支撐平台,把握線上教學與線下課堂的有機結合引領課堂革命。而中小學將會關注教學範式的轉變,要把在線教育的各種工具作爲認知工具服務到我們學校教育生態的過程中。

利用在線教學優勢,促進薄弱地區教育均衡優質發展。在線教學是促進教育薄弱地區解決優質教育資源缺乏的有效載體。2019年3月,廣西有43個縣(市、區)通過了國家義務教育基本均衡發展督導評估認定,實現了基本均衡。全區96%的中小學已接入寬帶,83%的教室已配備多媒體教學設備。一定程度上爲均衡優質奠定了硬件環境。廣西應建立“政府主導、企業參與、社會幫扶”的三方協同供給模式,積極引導社會資本、金融資本加大數字資源建設的項目投資,形成多層次投、融資體系。依托全國“三通兩平台”工程、“數字教育資源教學點全覆蓋”項目、“一師一優課、一課一名師”活動,將數字教育資源庫的引入與自建相結合,采用發達地區義務教育資源對口支援、自建校本資源相結合的方式推動廣西數字教育資源的建設與應用、彙聚與共享,擴大優質資源的覆蓋面。廣西教育薄弱地區的適齡學生往往從地域上較爲分散,讓其集中在縣城參加學習並不現實。應用教育信息化手段,通過專遞課堂、同步課堂等形式將優勢教師與精彩課堂帶入廣西這些地區,解決其在國家指定課程中開不齊課、開不好課的現實困境,滿足適齡人口接受良好教育的基本要求,改善偏遠薄弱地區的教育水平。信息化的支教,教育的網上幫扶效益是無限的擴大,成本非常小。通過線上、線下相結合的模式定向幫扶薄弱地區開展教師專業技能提升培訓。目前,教育聯盟和結對子的教學團隊,角色分擔,對邊遠地區和聯盟學校將會有很大的幫助。

 

 

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