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【庆祝教师节·教学成果】大學生社会参与法在地方院校立德樹人中的探索与实践
来源:     作者:     发布时间:2020年09月10日     点击数:

一、成果簡介及主要解決的教學問題

(一)成果簡介

成果深入貫徹習近平總書記“立德樹人是高校的根本任务”“是高校安身立命之本”等重要指示,紧紧围绕“如何培养人”这一根本性问题,特别是实践育人无法常态化、制度化和全覆盖等难题,紧密结合地方院校立德樹人中普遍存在的资源紧张、办学经费欠缺及办学经验不足等实际,通过深入分析我国大學生社会实践及國外大學生公民参与在立德对人中的优势与不足,首创了大學生社会参与法这个立德樹人的新方法,其符合立德樹人规律、资源要求低等显著特征有力破解了育人方法缺乏这一根本难题。它明确了德育目标引领、理论成果指导、公民身份赋予、社会性要求、社会或成长成才需求响应等关键问题。按照以大學生社会参与理念整体设计和优化人才培養方案、以大學生社会参与为主要载体做实做全思政课实践教学、以大學生社会参与为基本方法推进课程思政全面展开以大學生社会参与为路径搞活搞深日常思想政治教育、以大社会参与为基本形式助力社会实践全覆盖广受益的思路,创新性地构建了地方院校运用大學生社会参与法立德樹人的实践模式,其整体性系统性设计、可操作性强、易推广及能全覆盖的显著特征有力地破解了立德樹人操作困难这一实践难题。成果先后在6所地方高校進行13年的实践和探索,建设了大學生综合发展中心等10個實踐育人基地,積累了“红领巾领航计划”等丰富的育人典型实例,培养了全国道德模范杨科璋烈士等大批优秀人物,改革成果惠及學生超过10万人次,在高教界产生了影响积极,部分成果受到习近平等党和国家领导人的高度勉励和肯定。推出《我国大學生公民参与的德育价值研究》等30余部(篇)专著、论文,在全国青年德育论坛、首届全国高校思政课高端论坛研讨和交流,《大學生创新基地的建设与实践》等6項成果先後獲得了國家教學成果二等獎、自治區教學成果一等獎和廣西社科優秀成果獎。

(二)主要解決的教學問題

地方院校立德樹人之兩個維度兩條路徑都仍有待加強、有待改革、有待深入,特別是在實踐育人和課外育人的全覆蓋和長效機制探索方面。這些困難的根本之處在于缺乏取之能行、行之能久、久之能效的具體方法。本成果主要解決以下實際問題:

1. 地方院校立德樹人之實踐育人中合規律、可操作、便推廣、易使用、能覆蓋的具體方法缺乏的問題;

2. 地方院校立德樹人之實踐育人中能全面推動、可深入實施、能落細落實的實踐操作模式缺乏的問題;

3. 地方院校立德樹人之實踐育人中可參考、可借鑒和可推廣的操作案例、運行經驗缺乏的問題。

二、成果解決教學問題的方法

(一)總體思路

總體思路遵循助推地方院校立德樹人這個總體目標,遵循了以下基本思路:單項目育人實踐嘗試——方法探討與理論摸索——小系統小規模育人實踐——規律探尋與理論挖掘——系統化大規模育人推廣。

(二)實施方法

“大學生社会参与法”破解方法难题较为深入、全面地考察了我国大學生社会实践和国外大學生公民参与的立德樹人效能后,发现二者在立德樹人中发挥了重要作用,前者存在學生身份单一、与理论成果脱节、难常态化和全覆盖等明显不足,后者存在无系统规划、缺乏理论指导、易受民主形式制约等显著弊端。取长补短,提出了大學生社会参与这一立德樹人方法。它指在学校统一部署和安排下,对准清晰、适当且具体的德育目标,借助理论教育的先期成果,由教师引导大學生以公民身份,遵照社会性的基本要求,基于社会真实需求或自身成长成才需要参与公共生活、生产经营、社会交往等活动或行动,达到立德与树人的统一。大學生社会参与法立德樹人的基本原理。

2 實施理念与思路

(三)破解的實踐難題

基于立德樹人的基本要求和大學生社会参与法实践育人的原理,在实践探索基础上提出了地方院校运用大學生社会参与法立德樹人的基本模式(详见圖3)。它包含以下基本內容:

一是运用大學生社会参与育人理念整体设计和系统优化人才培養方案,将其融入教育的全过程。在桂林旅游学院酒店管理专业进行了“学校教育—社会参与”交替进行多轮互动的新模式,在桂林航天工業學院人才培養方案修订中整体融入了大學生社会参与法立德樹人的理念。

二是将大學生社会参与法作为思政课实践教学的主要载体,帮助其解决常态化、全覆盖和深度化的问题。在桂林电子科技大学全面推广了《思想道德修养与法律基础》多角色体验教学法,使课程的实践教学全覆盖、常态化,教学效果显著提升。

三是将大學生社会参与作为课程思政的基本方法。在桂林航天工業學院进行了课程思政技能培训,引导教师将大學生社会参与的基本原理和操作方法运用到专业课程的育人实践中。

四是将大學生社会参与作为日常思政工作的育人路径。在桂林理工大学等学校,将其与作为解决學生疑难问题的重要手段。如通过希望工1+1助學活動解決了整個年級顯著存在的學風差、社會責任缺失等問題。

五是将大學生社会参与作为社会实践的基本形式,使社会实践全覆盖、惠及全体學生、育人效果倍增,充分发挥了内在育人优势。在梧州学院等将大學生社会参与融入到學生社团活动中,突显其立德樹人优势。

3 地方院校运用大學生社会参与法立德樹人的模式

三、成果的創新點

4 成果的主要創新點

(一)原創了高等學校立德樹人“大學生社会参与法”这个新的方法

成果在对我国大學生社会实践、国外大學生公民参与两种方法之立德樹人优势与不足进行深入研究和分析的基础上,首次提出了大學生社会参与法这个高等学校立德樹人的新方法。除了其在理论上的创新外,同现有方法相比,它还实现了一般性实践活动和立德樹人行动的有机结合、理论教育与实践教育之间的有机衔接、实践者學生身份与参与者社会成员身份的有机融合、理论认知成果与社会参与行动的有机互动、社会中的实践活动与校园内社会性实践活动的有机互补。它更强调德育目标的牵引、理论成果的指导、参与者公民身份的赋予、参与行为的社会性、参与行动的真实性和立德樹人的导向性。它还明显降低了对传统资源的依赖。大量实践证明,它已经成为既传承社会实践又优于社会实践,既超越社会实践又同其密不可分、更为有效、更易操作、更易推广、更可能全覆盖的立德与树人新方法。

(二)创新性地探索出了地方院校运用大學生社会参与法立德樹人的实践模式

它的核心内容是:用大學生社会参与法的理念整体设计和系统优化人才培養方案,夯实高校立德樹人的根本基础;以大學生社会参与作为思政课实践教学的主要载体,促进其常态化、制度化和全覆盖;将大學生社会参与作为课程思政的基本方法,助推其可操作、可融合并提高其效率;把大學生社会参与作为日常思政工作的重要途径,拓宽學生成长成才疑难问题解决的思路;使大學生社会参与作为社会实践的主要形式,帮助其常态化、全覆盖,实现普惠。

(三)創新性地提出了多角色體驗法等具體方法和思想政治教育可操作性研究等新問題

成果提出了多角色體驗法、事件教育法、視域融和法等大學生社会参与育人的新的具体方法,从而使其育人理念真正落地,育人形式具象化,提升育人理论对实践的指导价值。成果还开辟了思想政治教育可操作性等新的研究問題,引導更多學者關注高校思政教育的現實問題,從而顯著提升它的時效性和針對性。

(四)創新性地建設了一批實踐育人基地

項目實施的6所高校创新性地建设了梧州学院大學生综合发展中心桂电大學生创新基地桂航科普基地等一批示范性强、实用性强的育人基地,受到国内外高校領導、專家學者調研、交流和訪問,其立德樹人模式引起極大反響,帶動示範了百余作所高校相關工作探索創新。基地培养了感动中国人物等一批优秀學生,使近10萬大學生受益、并培养了近1000名思政課、課程思政教師和輔導員骨幹等。育人基地和成果的做法得到劉雲山、劉延東等黨和國家領導人的肯定,在光明日報等多家媒體、首屆全國思政課高端論壇等進行了廣泛的交流和推廣,反響積極。

三、成果的推廣應用效果

1996年以來,成果在桂林電子科技大學、梧州學院、桂林旅遊學院桂林航天工業學院、廣西師範大學和桂林理工大學等6所地方院校進行了多輪次的立德樹人實踐應用。

(一)實際行動助推立德樹人

1.在桂林航天工業學院等2所高校進行了人才培養方案优化,促进大學生社参与育人理念得到落实;

2.2007年起在桂林電子科技大學《思想道德修養與法律基礎》課中全面推廣多角色體驗教學法,有力地促進了思政課實踐教學常態化、規範化。

3.在桂林航天工業學院举办课程思政培训班,提升教师运用大學生社会参与法立德樹人的技能;

4.6所高校進行了“航V車隊”、“雨萌計劃”等39项运用大學生社会参与法进行日常育人行动;

5.6所高校建设了大學生综合发展中心等10個实践基地,支持2000余课题组、800余创业团队、600余學生社团借助大學生社会参与法茁壮成长;

6.開發了“社區挂職”、“義工行動”等100項社会实践形式,促进學生运用大學生社会参与法全面成长成才。至今,成果惠及學生已超过10萬人。

(二)理論成果助力立德樹人

依托项目推出了《我国大學生社会参与的德育价值研究》等6部专著、《大學生道德教育多角色体验法》等30余篇学术论文及《大學生社会参与:思政课实践教学的有效载体》等全国性高端会议论文12篇,首届全国思想政治理论课高端论坛、全国青年德育论坛,、全国高校创新教育论坛、全国旅游教育论坛、全国辅导员论坛等重要会议报告与交流,为多期高级研修班授课讲学。

(三)實踐基地推廣立德樹人模式

6所高校10個基地接待了500余所內地、香港、澳門台灣及國外高校領導、專家學者調研、交流和訪問,立德樹人模式引起極大反響,帶動示範了百余作所高校相關工作探索創新。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等數十家媒體大幅報道了成果,在高教界産生了積極影響。

(四)育人探索得到充分肯定

2018年,桂林航天工業學院受益學生黎明书得到習近平總書記的親切勉勵2014年,梧州学院大學生综合发展中心得到时任中共中央政治局常委劉雲山的充分肯定 2014年,依托項目在桂林旅遊學院得到了時任中央政治局委員、國務院副總理劉延東的高度認可

相关成果《大學生创新实践基地的建设与实践》获國家教學成果二等獎,《基于國家級創客空間的特色育人模式在地方高校中的創新實踐》獲廣西教學成果一等獎,《從綜合素質到素質綜合-大學生综合发展中心的建设与实践》等3项成果获广西教学成果二等奖。《大學生道德教育多角色体验法》等6项成果获广西社会科学成果奖。